{"id":1471,"date":"2015-01-15T18:16:45","date_gmt":"2015-01-15T17:16:45","guid":{"rendered":"http:\/\/www.generationrobots.com\/blog\/?p=1471"},"modified":"2023-03-28T15:44:30","modified_gmt":"2023-03-28T13:44:30","slug":"apprentissage-et-robotique-entretien-avec-didier-roy-partie-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.generationrobots.com\/blog\/fr\/apprentissage-et-robotique-entretien-avec-didier-roy-partie-2\/","title":{"rendered":"Apprentissage et robotique : entretien avec Didier Roy (II)"},"content":{"rendered":"\n\n \n

\n D\u00e9couvrez la\n \n seconde partie de notre interview avec Didier Roy\n <\/strong>\n . Pour lire la premi\u00e8re partie, c’est\n \n par ici\n <\/a>\n !\n <\/p>\n \n \n

\n \n \n
\n \n \n G\u00e9n\u00e9ration Robots :\n <\/strong>\n Selon vous, \u00e0 quoi tient le succ\u00e8s du Thymio 2 aupr\u00e8s des enfants et du site \u00ab\u00a0Dessine Moi un Robot\u00a0\u00bb aupr\u00e8s des enseignants et animateurs ?\n <\/em>\n <\/p>\n \n \n
\n \n \n \n \n Didier Roy :\n <\/strong>\n En ce qui concerne le robot Thymio, l\u2019\u00e9quipe du Professeur Francesco Mondada, de l\u2019\n \n \u00e9cole polytechnique f\u00e9d\u00e9rale de Lausanne (EPFL)\n <\/a>\n , qui l\u2019a con\u00e7u, a fait un travail remarquable. Ce\n \n robot open source mat\u00e9riel et logiciel, peu cher, a \u00e9t\u00e9 pens\u00e9 pour l\u2019\u00e9ducation\n <\/strong>\n . Tout y est intelligemment agenc\u00e9 et les nombreux capteurs et actionneurs disponibles en font un choix de premier ordre. La\n \n simplicit\u00e9 d\u2019usage\n <\/strong>\n , que l\u2019on retrouve \u00e9galement dans les logiciels de programmation visuellle (Thymio VPL) et textuelle (Aseba Studio), en est la caract\u00e9ristique majeure.\n \n Il est utilisable de l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire \u00e0 l\u2019universit\u00e9.\n <\/p>\n \n \n
\n \n $\"Realisation$ \n <\/a>\n <\/figure>\n \n \n
\n <\/p>\n \n \n
\n Pour le site Dessine-moi un robot, il faut pr\u00e9ciser qu\u2019il existe en fait trois sites : le site de base\n \n \n dessinemoiunrobot.fr\n <\/a>\n (ou dm1r.fr), le forum associ\u00e9\n \n dm1r.inria.fr\n <\/a>\n , et\n \n inirobot.fr\n <\/a>\n qui pointe sur une partie du pr\u00e9c\u00e9dent et d\u00e9di\u00e9e \u00e0 IniRobot.\n <\/p>\n \n \n
\n Ces sites sont tous sous la banni\u00e8re \u00ab Dessine-moi un robot \u00bb et proposent des\n \n activit\u00e9s cl\u00e9s en mains, des reportages, des liens, des \u00e9changes entre utilisateurs\n <\/strong>\n . Leur ambition est d\u2019\u00eatre les plus utiles possibles \u00e0 qui souhaite mener des activit\u00e9s d\u2019intiation \u00e0 la robotique.\n <\/p>\n \n \n
\n Pour dire un mot des activit\u00e9s port\u00e9es par le\n \n projet IniRobot\n <\/a>\n , l\u00e0 encore c\u2019est la simplicit\u00e9 qui en a fait le succ\u00e8s que l\u2019on conna\u00eet aujourd\u2019hui.\n \n Les activit\u00e9s ont \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9es avec soin par une \u00e9quipe compos\u00e9e de chercheurs et d\u2019enseignants, test\u00e9es en situation, pour parvenir \u00e0 un \u00ab carnet de missions \u00bb simple \u00e0 utiliser\n <\/strong>\n pour faire vivre des activit\u00e9s r\u00e9ellement accessibles. Les\n \n documents t\u00e9l\u00e9chargeables\n <\/a>\n proposent les activit\u00e9s, les fiches associ\u00e9es, les corrections,\n \n le tout en open source\n <\/strong>\n creative commons, donc\n \n adaptables par chacun\n <\/strong>\n .\n <\/p>\n \n \n
\n La dimension\n \n pr\u00eat \u00e0 l\u2019usage\n <\/strong>\n est importante pour sa diffusion, chacun n\u2019ayant pas forc\u00e9ment le temps pour construire ses propres activit\u00e9s robotique.\n \n La seule chose que nous attendons en \u00e9change est\n \n un retour d\u2019usage sur le forum dm1r.inria.fr\n <\/strong>\n , afin de faire profiter la communaut\u00e9 de l\u2019exp\u00e9rience de chacun.\n <\/p>\n \n \n
\n \n \n
\n \n \n G\u00e9n\u00e9ration Robots :\n <\/strong>\n Nous sommes bien loin des cours de technologie tels qu\u2019ils \u00e9taient dispens\u00e9s il y a 15-20 ans, et le gouvernement montre une r\u00e9elle volont\u00e9 de faire la part belle au num\u00e9rique et \u00e0 un enseignement technologique innovateur dans les \u00e9tablissements scolaires, comment envisagez-vous le futur de l\u2019enseignement technologique ?\n <\/em>\n <\/p>\n \n \n
\n \n \n
\n \n Didier Roy :\n <\/strong>\n De l\u2019enseignement tout court ! Je vois (et je souhaite) un enseignement majoritairement coop\u00e9ratif o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves travaillent par petits groupes autour de projets judicieusement choisis.\n <\/p>\n \n \n
\n \n $\"Enfants$ \n <\/a>\n <\/figure>\n \n \n
\n \n \n L\u2019enseignant en reste un \u00e9l\u00e9ment-cl\u00e9\n <\/strong>\n , garant de la rigueur scientifique de ce qui est propos\u00e9, g\u00e9rant les interactions, accompagnant les apprentissages. Un enseignement gratifiant pour tous, enfants comme adultes, reposant sur les connaissances mais aussi sur la cr\u00e9ativit\u00e9 et l\u2019initiative.\n <\/p>\n \n \n
\n Et pourquoi pas, un enseignement d\u00e9cloisonn\u00e9, fonctionnant partiellement par groupes de comp\u00e9tences et non uniquement par classes d\u2019\u00e2ge, prenant en compte les diff\u00e9rences pour\n \n enrichir les apprentissages\n <\/strong>\n , utilisant les technologies num\u00e9riques pour aider \u00e0 personnaliser les parcours.\n <\/p>\n \n \n
\n \n \n
\n \n \n G\u00e9n\u00e9ration Robots :\n <\/strong>\n Pour de plus en plus de personnes, la d\u00e9mocratisation du num\u00e9rique dans les \u00e9coles pourrait \u00eatre une solution \u00e0 l\u2019\u00e9chec scolaire. D\u2019apr\u00e8s vous, quelle est la raison derri\u00e8re cela ?\n <\/em>\n <\/p>\n \n \n
\n \n \n \n \n Didier Roy :\n <\/strong>\n Pour rester prudent, parlons plut\u00f4t d\u2019une partie de la solution.\n \n Le num\u00e9rique est un atout pour\n \n diff\u00e9rencier les apprentissages\n <\/strong>\n , \u00e0 travers les exerciseurs, les learning games, les plateformes d\u2019accompagnement scolaire, d\u2019autant que l\u2019on sait aujourd\u2019hui optimiser et personnaliser ces dispositifs gr\u00e2ce \u00e0 des algorithmes issus du machine learning (le\n \n projet Kidlearn\n <\/a>\n , par exemple).\n <\/p>\n \n \n
\n C\u2019est aussi un outil pour\n \n aider \u00e0 visualiser des situations, simuler des environnements, trouver des informations et faciliter les interactions\n <\/strong>\n .\n \n Ces deux aspects, optimisation et personnalisation des apprentissages, en font un acteur fondamental dans la\n \n lutte contre l\u2019\u00e9chec scolaire et pour l\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances\n <\/strong>\n .\n <\/p>\n \n \n
\n \n Les outils num\u00e9riques\n <\/strong>\n sont une \u00e9volution de la soci\u00e9t\u00e9 technologique et \u00e0 ce titre\n \n ont une place l\u00e9gitime dans l\u2019enseignement\n <\/strong>\n puisqu\u2019ils apportent quelque chose de plus. Sans pour autant, c\u2019est ma conviction, qu\u2019il soit n\u00e9cessaire de jeter aux orties ce qui existe d\u00e9j\u00e0 et qui marche bien.\n <\/p>\n \n \n
\n Profitons de cette discussion pour\n \n distinguer ici deux aspects du \u00ab num\u00e9rique \u00bb\n <\/strong>\n , un mot fourre-tout o\u00f9 chacun y met ce qu\u2019il veut. Il y a les outils num\u00e9riques que je viens d\u2019\u00e9voquer, et les sciences du num\u00e9rique qu\u2019il est essentiel d\u2019enseigner pour laisser la possibilit\u00e9 \u00e0 chaque individu d\u2019\n \n appr\u00e9hender le monde\n <\/strong>\n , pas forc\u00e9ment le fonctionnement de son lave-linge robotis\u00e9 !, mais bien les pens\u00e9es informatique et robotique qui peu \u00e0 peu viennent reparam\u00e9trer notre soci\u00e9t\u00e9.\n <\/p>\n \n \n
\n \n \n
\n \n \n G\u00e9n\u00e9ration Robots :\n <\/strong>\n Le dernier projet de l\u2019\u00e9quipe Flowers, Poppy, est le premier robot humano\u00efde au monde \u00e0 \u00eatre la fois open-source et imprim\u00e9 en 3D. Comment se d\u00e9roule la r\u00e9ception de ce robot aupr\u00e8s des \u00e9coles et des centres de recherche ? Comment voyez-vous l\u2019avenir de Poppy dans les \u00e9tablissements scolaires ?\n <\/em>\n <\/p>\n \n \n
\n \n \n \n \n Didier Roy :\n <\/strong>\n J\u2019en ai d\u00e9j\u00e0 parl\u00e9 un peu.\n \n Poppy est une plateforme cr\u00e9\u00e9e pour la recherche\n <\/a>\n , pour participer \u00e0 l\u2019\n \n \u00e9tude des m\u00e9canismes de d\u00e9veloppement chez l\u2019humain et par analogie chez le robot\n <\/strong>\n (champ de recherche de l\u2019\u00e9quipe\n \n Flowers\n <\/a>\n , la robotique d\u00e9veloppementale et sociale). Dans ce cas pr\u00e9cis, c\u2019est l\u2019\u00e9tude de la locomotion qui \u00e9tait vis\u00e9. C\u2019est pour cela que Poppy marche comme un enfant si on le prend par la main.\n <\/p>\n \n \n
\n Il s\u2019est av\u00e9r\u00e9 que, par son aspect open source notamment, c\u2019\u00e9tait une plateforme de choix pour l\u2019\u00e9ducation. M\u00e9catronique et informatique sont en sont les th\u00e8mes principaux mais pas seulement.\n \n Poppy est \u00e9galement utilis\u00e9 pour des performances artistiques.\n <\/strong>\n <\/p>\n \n \n
\n \n $\"Robot$ \n <\/a>\n <\/figure>\n \n \n
\n \n Son public-cible est constitu\u00e9 des \u00e9tudiants de fin de lyc\u00e9e et de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur.\n <\/strong>\n Plusieurs universit\u00e9s et \u00e9coles d\u2019ing\u00e9nieur ach\u00e8tent aujourd\u2019hui des kits Poppy ou construisent eux-m\u00eames leurs propres Poppy, parfois seulement un bras, un buste, selon les besoins et les budgets.\n <\/p>\n \n \n
\n \n Une communaut\u00e9 s\u2019est constitu\u00e9e et grandit de plus en plus\n <\/strong>\n , garantissant une \u00e9volution de la plateforme et une diversification des usages et des exp\u00e9riences.\n \n Sans oublier le\n \n Poppy Mini\n <\/strong>\n qui par la r\u00e9duction du co\u00fbt (15 fois moins cher, autour de 500 euros) va apporter un nouvel acteur, moins performant que son grand fr\u00e8re mais plus accessible.\n <\/p>\n \n \n
\n \n \n
\n \n \n G\u00e9n\u00e9ration Robots :\n <\/strong>\n Le mot de la fin ?\n <\/em>\n <\/p>\n \n \n
\n \n \n
\n \n Didier Roy :\n <\/strong>\n Utiliser la recherche pour d\u00e9finir de nouveaux outils pour l\u2019\u00e9ducation aux sciences du num\u00e9rique est passionnant.\n \n Imaginer des usages pour favoriser les apprentissages, et ainsi\n \n contribuer m\u00eame modestement \u00e0 lutter contre le d\u00e9crochage scolaire et pour l\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances\n <\/strong>\n , est une activit\u00e9 autour de laquelle se rassemblent de plus en plus de chercheurs et d\u2019enseignants int\u00e9ress\u00e9s par l\u2019apport des sciences du num\u00e9rique. C\u2019est tr\u00e8s encourageant.\n <\/p>\n \n \n
\n Je n\u2019ose pas dire qu\u2019on cherche \u00e0 rendre le monde un peu plus intelligible \u00e0 chacun, et un peu moins in\u00e9galitaire, parce que \u00e7a para\u00eetrait bien pr\u00e9somptueux, mais il y a quand m\u00eame un peu de \u00e7a.\n <\/p>\n \n <\/body>\n<\/html>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
D\u00e9couvrez la seconde partie de notre interview avec Didier Roy . Pour lire la premi\u00e8re partie, c’est par ici ! G\u00e9n\u00e9ration Robots : Selon vous, \u00e0 quoi tient le succ\u00e8s du Thymio 2 aupr\u00e8s des enfants et du site \u00ab\u00a0Dessine Moi un Robot\u00a0\u00bb aupr\u00e8s des enseignants et animateurs ? Didier Roy : En ce qui[…]
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