![\"1-microbit-board-generation-robots\"](\"https:\/\/blog.generationrobots.com\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/1-microbit-board-generation-robots.jpg\")
\n <\/a>\n <\/figure>\n \n \n \n Objectifs de la le\u00e7on\n <\/h2>\n \n \n
\n \n Dans cette le\u00e7on 1, les \u00e9l\u00e8ves vont :\n <\/strong>\n <\/p>\n \n \n \n Avec le\n \n Micro:bit\n <\/strong>\n , on peut enseigner facilement les\n \n bases de la programmation et de l\u2019informatique\n <\/strong>\n . L\u2019environnement de codage\n \n \n Microsoft MakeCode\n <\/a>\n <\/strong>\n , qui se base sur des blocs (comme\n \n \n Scratch\n <\/a>\n <\/strong>\n ou\n \n Blockly\n <\/strong>\n ) est un outil p\u00e9dagogique intuitif qui a fait ces preuves. Les \u00e9l\u00e8ves pourront faire interagir leur carte Micro:bit avec d\u2019autres composants ou leur environnement via les diff\u00e9rentes entr\u00e9es de la carte. Le professeur pourra leur expliquer des concepts essentiels en programmation, comme l\u2019\n \n it\u00e9ration,\n <\/strong>\n les\n \n conditions\n <\/strong>\n ou les\n \n variables\n <\/strong>\n , simplement en utilisant MakeCode !\n <\/p>\n \n \n \n Les \u00e9l\u00e8ves vont avoir naturellement tendance \u00e0 se focaliser sur l\u2019\u00e9cran 5×5 LED pour observer les r\u00e9sultats de ce qu\u2019ils programment. C\u2019est effectivement le moyen le plu simple et le plus rapide de tester les programmes cr\u00e9\u00e9s.\n \n C\u2019est le r\u00f4le de l\u2019enseignant de les aiguiller vers d\u2019autres possibilit\u00e9s d\u2019utilisation\n <\/strong>\n et de leur faire voir le Micro:bit comme un \u201ccerveau\u201d, qui peut contr\u00f4ler des cr\u00e9ations r\u00e9elles, tangibles et qui ont un effet sur l\u2019environnement physique.\n <\/p>\n \n \n \n \n Les cr\u00e9ations n\u2019ont pas besoin d\u2019\u00eatre complexes ou tr\u00e8s techniques.\n <\/strong>\n Le DIY (pour \u201cDo It Yourself\u201d, ce qui signifie \u201cFaites le vous-m\u00eame\u201d) encourage \u00e0\n \n utiliser des objets de la vie quotidiennes\n <\/strong>\n et \u00e0 les transformer en inventions surprenantes ! Le Micro:bit est tr\u00e8s tr\u00e8s l\u00e9ger et peut accueillir beaucoup de capteurs diff\u00e9rents. Il peut donc \u00eatre int\u00e9gr\u00e9 facilement dans des cr\u00e9ations au design tr\u00e8s diff\u00e9rents, tant que les \u00e9l\u00e8ves pensent \u00e0 prendre en compte sa taille et poids (un aspect essentiel dans le design et l’ing\u00e9nierie). Une des premi\u00e8res questions que vous pouvez poser \u00e0 vos \u00e9l\u00e8ves est :\n \n \u201cO\u00f9 pourriez-vous int\u00e9grer le Micro:bit dans votre cr\u00e9ation?\u201d\n <\/strong>\n <\/p>\n \n \n \n Pour le projet de cette premi\u00e8re le\u00e7on, nous allons fabriquer une cr\u00e9ature, dont le Micro:bit sera le \u201cvisage\u201d interactif. Nous allons d\u00e9buter ce cours avec une le\u00e7on sur l\u2019aspect fabrication et la nature physique du Micro:bit. Ce premier cours sera sur la fabrication, la cr\u00e9ation, la construction et l\u2019artisanat.\n \n Si vous avez une salle d\u00e9di\u00e9e aux arts plastiques dans votre \u00e9tablissement, nous vous recommandons de faire votre cours l\u00e0-bas !\n <\/strong>\n <\/p>\n \n \n \n Pour cette premi\u00e8re le\u00e7on, en plus des Micro:bit, il vous faudra du mat\u00e9riel pour fabriquer les structures des diff\u00e9rentes inventions de vos \u00e9l\u00e8ves. Vous pouvez les mettre \u00e0 contribution pour collecter de nombreuses choses qui vous seront fort utiles, et qui, \u00e0 terme, constituera votre\n \n \u201cbo\u00eete \u00e0 activit\u00e9 DIY\u201d\n <\/strong>\n :\n <\/p>\n \n \n \n \n Pour compl\u00e9ter votre bo\u00eete DIY, nous vous conseillons \u00e9galement d\u2019acheter le mat\u00e9riel suivant\n <\/strong>\n (un grand merci \u00e0\n \n Abracodabra\n <\/a>\n pour cette liste !) :\n <\/p>\n \n \n \n Une petite\n \n initiation au brainstorming\n <\/strong>\n , car tout projet de design commence par des discussions, des \u00e9changes d\u2019id\u00e9es, etc. Tout ce que l\u2019on programme ou construit doit servir \u00e0 quelque chose ou doit\n \n combler un besoin\n <\/strong>\n . Parfois, ce que vous cr\u00e9ez am\u00e9liorera le monde ou aidera quelqu\u2019un. Cette introduction \u00e0 la\u00a0gestion d’un projet de fabrication\u00a0repose sur une m\u00e9thode appel\u00e9 le\n \n Design Thinking\n <\/strong>\n . Le Design Thinking donnera un cadre de r\u00e9flexion \u00e0 vos \u00e9l\u00e8ves, en les aidant \u00e0\n \n r\u00e9fl\u00e9chir au design de leur future invention dans un but pr\u00e9cis\n <\/strong>\n .\n <\/p>\n \n \n \n Pendant cette activit\u00e9, les \u00e9l\u00e8ves vont\n \n s\u2019interroger\n <\/strong>\n sur les animaux qu\u2019ils aiment et vont\n \n prendre des notes\n <\/strong>\n . Le premier pas en programmation par design est de\n \n bien cerner le besoin\n <\/strong>\n d\u2019une personne tierce. C\u2019est apr\u00e8s que les \u00e9l\u00e8ves entameront la phase de\n \n prototypage\n <\/strong>\n , qui leur permettra de d\u00e9terminer par it\u00e9ration la meilleure solution \u00e0 ce besoin.\n <\/p>\n \n \n \n Des \u00e9quipes de deux \u00e9l\u00e8ves, des bloc-notes et des stylos\n <\/p>\n \n \n \n Les \u00e9l\u00e8ves se mettent par \u00e9quipes de deux. L\u2019objectif de cette activit\u00e9 est de\n \n cerner le besoin de leur partenaire\n <\/strong>\n (comme dans un vrai processus de gestion de projet), de le noter, ainsi que tous les d\u00e9tails qui permettront la r\u00e9alisation de la cr\u00e9ature \u201cMicro:pet\u201d.\n <\/p>\n \n \n \n L\u2019\u00e9l\u00e8ve A va poser des questions \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve B afin de\n \n trouver quelle est la cr\u00e9ature ou animal qui lui correspond le mieux\n <\/strong>\n . L\u2019\u00e9l\u00e8ve A doit essentiellement \u00e9couter et poser des questions \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve B pour\n \n recueillir le plus d\u2019informations possible\n <\/strong>\n . Voici des exemples de questions pour commencer:\n <\/p>\n \n \n \n L\u2019\u00e9l\u00e8ve B va poser des questions \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve A, comme ci-dessus.\n <\/p>\n \n \n \n Le but est de collecter des informations sur ton partenaire en posant des questions.\n \n Essaie de demander \u201cPourquoi ?\u201d le plus souvent le possible.\n <\/strong>\n Ton partenaire va t\u2019expliquer quel est son animal id\u00e9al, mais au-del\u00e0, tu vas d\u00e9couvrir ce que ton partenaire aime et n\u2019aime pas. Quand des ing\u00e9nieurs cr\u00e9ent un nouveau design, un nouveau syst\u00e8me ou une nouvelle machine,\u00a0ils cr\u00e9ent\u00a0des inventions r\u00e9elles qui seront utilis\u00e9es par des\u00a0personnes r\u00e9elles.\n <\/p>\n \n \n \n Les deux \u00e9l\u00e8ves examinent leurs notes en soulignant ce qu\u2019ils pensent \u00eatre les \u00e9l\u00e9ments importants\u00a0pour la cr\u00e9ation d\u2019un animal domestique id\u00e9al pour leur partenaire.\n \n Surligner des id\u00e9es\n <\/strong>\n , des conseils et tout ce qu\u2019ils pensent \u00eatre utile pour commencer la fabrication de leur cr\u00e9ature. Apr\u00e8s, ils doivent utiliser ce qu\u2019ils ont trouv\u00e9 pour remplir les champs vides :\n <\/p>\n \n \n \n \u201cMon partenaire a besoin d\u2019un\/e __________ parce que ________.\u201d\n <\/p>\n \n \n \n Cette d\u00e9finition doit r\u00e9sumer les besoins des partenaires bas\u00e9 sur la conversation qu\u2019ils ont eu.\n <\/p>\n \n \n \n Les 2 \u00e9l\u00e8ves\n \n esquissent au moins 5 id\u00e9es d\u2019animaux domestiques\n <\/strong>\n qui correspondraient aux besoins de leur partenaire. Pas besoin de faire des beaux dessins, des bonhommes-b\u00e2tons ou m\u00eame des petits diagrammes conviennent parfaitement ! La quantit\u00e9 va primer sur la qualit\u00e9 \u00e0 ce stade du projet. Les \u00e9l\u00e8ves ne sont pas oblig\u00e9s de se limiter \u00e0 des animaux r\u00e9els : des licornes ou des chim\u00e8res peuvent \u00eatre envisag\u00e9es !\n <\/p>\n \n \n \n Assurez-vous que les \u00e9l\u00e8ves conservent leurs notes et leurs croquis ! Ils vont les utiliser tout au long de cette premi\u00e8re le\u00e7on.\n <\/p>\n \n \n \n Pour cette activit\u00e9, chaque \u00e9l\u00e8ve aura besoin d\u2019une carte Micro:bit, d\u2019un c\u00e2ble micro-USB, d\u2019un ordinateur et d\u2019une batterie 3V-3,7V (optionnel car la carte Micro:bit peut-\u00eatre aliment\u00e9e par l\u2019ordinateur via le c\u00e2ble USB).\n \n Dans votre navigateur pr\u00e9f\u00e9r\u00e9, ouvrez une nouvelle fen\u00eatre et acc\u00e9dez au site\n \n puis s\u00e9lectionnez l\u2019\u00e9diteur de code Micro:bit.\n <\/a>\n <\/p>\n \n \n \n \n La couleur de chaque bloc corresponde \u00e0 sa cat\u00e9gorie.\n <\/strong>\n Tous les blocs qui cr\u00e9ent le programme ci-dessous sont de la cat\u00e9gorie \u201cBasique\u201d de couleur bleu clair.\n <\/p>\n \n \n \n Vous trouverez ci-dessous le programme que vos \u00e9l\u00e8ves vont avoir \u00e0 cr\u00e9er en version blocs et en version code :\n <\/p>\n \n \n \n N’oubliez pas de le nommer et de le sauvegarder sur votre ordinateur.\n <\/p>\n \n \n \n \n Si vous n’arrivez pas \u00e0 coder ce programme, nous vous invitons \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger le fichier\n \n ici\n <\/a>\n .\n <\/strong>\n <\/p>\n \n \n \n Pour t\u00e9l\u00e9charger le fichier du programme sur le Micro:bit, il faut tout d\u2019abord le brancher sur le port USB de votre ordinateur en utilisant un c\u00e2ble microUSB. Le Micro:bit consommera l\u2019\u00e9lectricit\u00e9 de votre ordinateur par la connexion USB (vous pouvez \u00e9galement le brancher \u00e0 un support de piles muni d\u2019un connecteur JST ou \u00e0 une batterie 3V-3,7V pour l\u2019alimenter).\n <\/p>\n \n \n \n Lorsque le Micro:bit est branch\u00e9, il para\u00eet comme une cl\u00e9 USB sur votre ordinateur.\n <\/p>\n \n \n \n Cliquez sur le bouton violet \u201cT\u00e9l\u00e9charger\u201d qui se trouve en bas \u00e0 gauche de l\u2019\u00e9cran MakeCode et le fichier est t\u00e9l\u00e9charg\u00e9 sur votre ordinateur.\n <\/p>\n \n \n \n Pour t\u00e9l\u00e9charger le programme sur votre Micro:bit, faite glisser le fichier \u201cmicrobit-xxxx.hex\u201d dans le lecteur MICROBIT, comme si vous copiez un fichier sur une cl\u00e9 USB. Le programme se copiera et commencera \u00e0 fonctionner sur le Micro:bit imm\u00e9diatement.\n <\/p>\n \n \n \n Le Micro:bit\n \n ne peut avoir en m\u00e9moire qu\u2019un seul programme\n <\/strong>\n . Il n\u2019est pas n\u00e9cessaire d\u2019effacer des fichiers du Micro:bit avant d\u2019en copier un autre, le nouveau fichier \u00e9crasera syst\u00e9matiquement le pr\u00e9c\u00e9dent.\n <\/p>\n \n \n \n Avant de passer \u00e0 la suite, les \u00e9l\u00e8ves doivent\n \n connecter leur carte Micro:bit \u00e0 la batterie\n <\/strong>\n pour faire de la programmation embarqu\u00e9e (c\u2019est \u00e0 dire, travailler sur un syst\u00e8me mobile, qui n\u2019a pas besoin d\u2019\u00eatre branch\u00e9 \u00e0 un ordinateur pour fonctionner).\n <\/p>\n \n \n \n Nous continuons notre exercice de gestion de projet commenc\u00e9 plus t\u00f4t dans la le\u00e7on. Les \u00e9l\u00e8ves vont maintenant devoir fabriquer une cr\u00e9ature micro:pet pour leur partenaire, en se servant des r\u00e9ponses aux questions de l\u2019activit\u00e9 d\u00e9branch\u00e9e.\n <\/p>\n \n \n \n \n Attention, il faut laisser de la place pour la carte Micro:bit et sa batterie !\n <\/strong>\n <\/p>\n \n \n \n Souvent, nous conseillons aux enfants de d\u2019abord dessiner leur projet avant de passer \u00e0 sa fabrication et de soumettre le dessin \u00e0 l\u2019approbation de leur partenaire. Cela permet d\u2019affiner la r\u00e9ponse au projet gr\u00e2ce \u00e0 un prototype dessin\u00e9. Leur partenaire les aideront \u00e0 affiner en expliquant ce qu\u2019ils aiment le plus et le moins dans le prototype (\u201cJ\u2019aime \u00e7a de l\u2019id\u00e9e A, et \u00e7a de l\u2019id\u00e9e B.\u201d)\n <\/p>\n \n \n \n \n Cr\u00e9ez une cr\u00e9ature Micro:pet qui :\n <\/strong>\n <\/p>\n \n \n \n Les \u00e9l\u00e8ves doivent utiliser le mat\u00e9riel mis \u00e0 leur disposition pour fabriquer leur cr\u00e9ature. La carte Micro:bit doit \u00eatre plac\u00e9e\n \n de fa\u00e7on \u00e0 ce qu\u2019elle fasse office de visage\n <\/strong>\n . Dans cette du projet, la cr\u00e9ativit\u00e9 est le ma\u00eetre-mot !\n <\/p>\n \n \n \n \n Aidez les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 se poser les questions suivantes pendant la construction:\n <\/strong>\n <\/p>\n \n \n \n \n Nous recommandons aux \u00e9l\u00e8ves la r\u00e9daction d\u2019une synth\u00e8se de projet de 150-300 mots en traitant les points suivants :\n <\/strong>\n <\/p>\n \n \n \n Comment il s\u2019agit d\u2019un projet cr\u00e9atif, il est toujours difficile de donner des notes car il y a une grosse part de subjectivit\u00e9.\n <\/p>\n \n \n \n \n Cependant, nous allons v\u00e9rifier ici que la cr\u00e9ature Micro:pet r\u00e9ponde bien aux exigences du projet :\n <\/strong>\n <\/p>\n \n \n \n \n Ci-dessous vous trouverez des photos des exemples de cr\u00e9ature Micro:pet!\n <\/strong>\n \n (chien, cochon, coccinelle, chenille, renard, robot)\n <\/strong>\n <\/p>\n \n \n Le\u00e7on 1 : Cr\u00e9ation avec Micro:bit Cette le\u00e7on pr\u00e9sente la carte Micro:bit comme un \u00e9l\u00e9ment mat\u00e9riel ayant une taille et un poids pr\u00e9cis, qui sera utilis\u00e9 et en tant que composant essentiel d\u2019un syst\u00e8me tangible. C\u2019est pour cela que la premi\u00e8re le\u00e7on\u00a0de ces 14 semaines de cours sera\u00a0une activit\u00e9 de fabrication (ou comme disent les[…]\n \n
\n Plan de la le\u00e7on\n <\/h2>\n \n \n
\n \n
\n Introduction :\u00a0Le Micro:bit vous permet d\u2019inventer\n <\/h2>\n \n \n
\n \n
\n \n
\n <\/a>\n <\/figure>\n \n \n \n Activit\u00e9 d\u00e9branch\u00e9e : Design Thinking\n <\/h2>\n \n \n
\n <\/a>\n <\/figure>\n \n \n \n Objectifs\n <\/h3>\n \n \n
\n Aper\u00e7u\n <\/h3>\n \n \n
\n Mat\u00e9riel\n <\/h3>\n \n \n
\n C’est parti !\n <\/h3>\n \n \n
\n Exercice 1\u00a0(5 minutes)\n <\/h4>\n \n \n
\n \n
\n Exercice 2\u00a0(5 minutes)\n <\/h4>\n \n \n
\n Exercice 3 (5 minutes)\n <\/h4>\n \n \n
\n Exercice 4 (5 minutes)\n <\/h4>\n \n \n
\n Exemples d’esquisses\n <\/h3>\n \n \n
\n <\/a>\n <\/figure>\n \n \n \n <\/a>\n <\/figure>\n \n \n \n <\/a>\n <\/figure>\n \n \n \n <\/a>\n <\/figure>\n \n \n \n Activit\u00e9 : installer un programme\n <\/h2>\n \n \n
\n \n
\n \n
\n <\/a>\n <\/figure>\n \n \n \n Cr\u00e9ez votre premier programme\n <\/h3>\n \n \n
\n <\/a>\n <\/figure>\n \n \n \n Pr\u00e9sentation de Microsoft MakeCode\n <\/h4>\n \n \n
\n \n
\n <\/a>\n <\/figure>\n \n \n \n Cr\u00e9er votre premier programme\n <\/h3>\n \n \n
\n <\/a>\n <\/figure>\n \n \n \n T\u00e9l\u00e9charger un programme MakeCode sur le Micro:bit\n <\/h2>\n \n \n
\n <\/a>\n <\/figure>\n \n \n \n <\/a>\n <\/figure>\n \n \n \n Projet Micro:pet\n <\/h2>\n \n \n
\n Projet\n <\/h3>\n \n \n
\n \n
\n \n
\n \n
\n Des id\u00e9es pour modifier et am\u00e9liorer les cr\u00e9atures Micro:pet\n <\/h2>\n \n \n
\n \n
\n R\u00e9flexion\n <\/h2>\n \n \n
\n \n
\n Syst\u00e8me de notation\n <\/h2>\n \n \n
\n \n
\n <\/a>\n <\/figure>\n \n \n \n <\/a>\n <\/figure>\n \n \n \n <\/a>\n <\/figure>\n \n \n \n <\/a>\n <\/figure>\n \n \n \n <\/a>\n <\/figure>\n \n \n \n <\/a>\n <\/figure>\n \n <\/body>\n<\/html>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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